Тележников Никита Вадимович
Тележников Никита Вадимович - преподаватель физики в лицее им. Н.И. Лобачевского и аспирант Института физики КФУ - рассказал о том, как решил стать учителем и объяснил актуальность своей профессии
— Как вы пришли к тому, что хотите стать учителем? Как долго вы принимали решение о дальнейшей карьере?
— После девятого класса наш класс не разбежался по профилям и в полном составе вместе с классным руководителем перешел в десятый класс. Профиль нашего класса был «физико-математический». Через два месяца после начала учёбы классный руководитель ушел из лицея. После этого внутри класса начались проблемы, учеба отошла на второй план. В какой-то момент массовое безделье меня порядком достало, и появилась мысль перейти в другой класс. Я задался вопросом: куда пойти? С восьмого класса я увлекался анатомией: подробно изучал органы человека, рассматривал реакцию организма человека на разнообразные препараты, присутствовал на настоящей операции, ходил в анатомический театр и так далее. Эта любовь к медицине меня и направила в химико-биологический класс.
Летом перед 11 классом, я серьезно задался вопросом: кем я хочу стать? Выбор стоял между двумя профессиями: учитель физики или врач. Решение принималось тяжело. Я консультировался с родителями, с врачами, со своими учителями. Был составлен список с минусами и плюсами той или иной профессии. Я подумал, что раз дети ко мне тянутся, то это знак, и в один день я проснулся с мыслью, что буду учителем. В начале одиннадцатого класса, выбрал экзамены, чтобы поступить в Институт Физики КФУ (переезд в другой регион я не рассматривал). Было немного стыдно перед учителями, что мне дали шанс и перевели в химико-биологический класс, но сам я ни разу не пожалел, что учился именно в этом классе, именно с этими ребятами! В одиннадцатом классе у нас с ребятами возникла идея организовать кружки для лицеистов младшего возраста с целью помочь ребятам разобраться в темах, по которым у них возникли затруднения в ходе учебы. Так при поддержке Елены Германовны (прим. Скобельцына Елена Германовна — директор Лицея им. Н.И. Лобачевского) и возникла лицейская компания «Вожатый 2.0». Обучаю ребят уже, страшно подумать, семь лет.
Любовь к медицине со временем никуда не делась: бакалавриат я закончил на кафедре «Медицинской физики», а дружба с медиками продолжается и по сей день.
— После девятого класса наш класс не разбежался по профилям и в полном составе вместе с классным руководителем перешел в десятый класс. Профиль нашего класса был «физико-математический». Через два месяца после начала учёбы классный руководитель ушел из лицея. После этого внутри класса начались проблемы, учеба отошла на второй план. В какой-то момент массовое безделье меня порядком достало, и появилась мысль перейти в другой класс. Я задался вопросом: куда пойти? С восьмого класса я увлекался анатомией: подробно изучал органы человека, рассматривал реакцию организма человека на разнообразные препараты, присутствовал на настоящей операции, ходил в анатомический театр и так далее. Эта любовь к медицине меня и направила в химико-биологический класс.
Летом перед 11 классом, я серьезно задался вопросом: кем я хочу стать? Выбор стоял между двумя профессиями: учитель физики или врач. Решение принималось тяжело. Я консультировался с родителями, с врачами, со своими учителями. Был составлен список с минусами и плюсами той или иной профессии. Я подумал, что раз дети ко мне тянутся, то это знак, и в один день я проснулся с мыслью, что буду учителем. В начале одиннадцатого класса, выбрал экзамены, чтобы поступить в Институт Физики КФУ (переезд в другой регион я не рассматривал). Было немного стыдно перед учителями, что мне дали шанс и перевели в химико-биологический класс, но сам я ни разу не пожалел, что учился именно в этом классе, именно с этими ребятами! В одиннадцатом классе у нас с ребятами возникла идея организовать кружки для лицеистов младшего возраста с целью помочь ребятам разобраться в темах, по которым у них возникли затруднения в ходе учебы. Так при поддержке Елены Германовны (прим. Скобельцына Елена Германовна — директор Лицея им. Н.И. Лобачевского) и возникла лицейская компания «Вожатый 2.0». Обучаю ребят уже, страшно подумать, семь лет.
Любовь к медицине со временем никуда не делась: бакалавриат я закончил на кафедре «Медицинской физики», а дружба с медиками продолжается и по сей день.
— Есть ли у вас хобби и увлечения помимо преподавания?
— У меня на самом деле много хобби, последние из них — музыка и актерское мастерство.
— Какими навыками должен обладать человек, чтобы стать учителем?
— Я считаю, что среди ключевых качеств — аналитическое и критическое мышление, математическая и читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, IT-компетентность.
— Какие минусы вы выявили для себя за время преподавания?
— Самый явный минус — это небольшая учебная нагрузка по предмету. Нынешнее количество часов в неделю не дает возможности в полном объеме раскрывать темы по предмету, из-за чего весомая часть материала переносится на самостоятельное изучение.
— Расскажите какой-либо яркий случай или позитивное воспоминание из вашей практики.
— Ярких моментов много. Большую радость из них приносят те моменты, когда я вижу, что предмет начинает интересовать большинство ребят, и они с огромным удовольствием решают задачи, ставят эксперименты, устраивают мозговые штурмы, начинают задавать интересные вопросы, обращаются в сторонние источники для поиска дополнительной информации.
— У меня на самом деле много хобби, последние из них — музыка и актерское мастерство.
— Какими навыками должен обладать человек, чтобы стать учителем?
— Я считаю, что среди ключевых качеств — аналитическое и критическое мышление, математическая и читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, IT-компетентность.
— Какие минусы вы выявили для себя за время преподавания?
— Самый явный минус — это небольшая учебная нагрузка по предмету. Нынешнее количество часов в неделю не дает возможности в полном объеме раскрывать темы по предмету, из-за чего весомая часть материала переносится на самостоятельное изучение.
— Расскажите какой-либо яркий случай или позитивное воспоминание из вашей практики.
— Ярких моментов много. Большую радость из них приносят те моменты, когда я вижу, что предмет начинает интересовать большинство ребят, и они с огромным удовольствием решают задачи, ставят эксперименты, устраивают мозговые штурмы, начинают задавать интересные вопросы, обращаются в сторонние источники для поиска дополнительной информации.
— Что вы скажете ребятам, которые хотят стать учителями?
— Многие молодые учителя в первые годы хотят устроить «революцию» в системе образования, игнорируя сложившиеся правила. Новшества, которые так жаждут вносить молодые специалисты, должны быть, но их необходимо вносить постепенно, а не радикально.
— Почему ваша профессия актуальна в наши дни?
— Учитель относится к «вечным» профессиям. Каждый день рождаются около 350 тысяч детей, около 127 миллионов в год. Они растут, развиваются и познают мир каждый день. Наступает момент, когда у родителей не хватает возможности давать ребенку необходимое количество знаний, тогда в дело вступает учитель. Это происходит из года в год. Так что пока существует человечество — учитель будет считаться актуальной профессией.
— Многие молодые учителя в первые годы хотят устроить «революцию» в системе образования, игнорируя сложившиеся правила. Новшества, которые так жаждут вносить молодые специалисты, должны быть, но их необходимо вносить постепенно, а не радикально.
— Почему ваша профессия актуальна в наши дни?
— Учитель относится к «вечным» профессиям. Каждый день рождаются около 350 тысяч детей, около 127 миллионов в год. Они растут, развиваются и познают мир каждый день. Наступает момент, когда у родителей не хватает возможности давать ребенку необходимое количество знаний, тогда в дело вступает учитель. Это происходит из года в год. Так что пока существует человечество — учитель будет считаться актуальной профессией.
